| Canevas de l'histoire |
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Vous êtes en 2008. Imaginez des personnages — entre 6 et 8. Trois ou quatre peuvent être principaux et les autres secondaires. Choisissez-les de manière à comprendre pourquoi ils sont conduits à vivre ensemble. Des liens affectifs peuvent se nouer entre certains d'entre eux, liens source de tensions et peut-être même d'un conflit, imaginaire voire réel. Un détail important : dans ce lieu de rencontre et de partage, où chacun vit sa vie avec les attentes de sa culture, personne ne se trouve en position de culture dominante. Chacun a donc le sentiment de vivre comme s'il appartenait à une minorité. Toutefois, il existe une culture dominante autour d'eux.
Il vous revient de définir la culture de ces personnages, leur passé, leur famille, leurs rêves. A vous aussi d'expliquer la raison de leur vie commune dans le présent et peut-être de leur éloignement dans le futur. Tiraillés, me semble-t-il, entre un passé qui continue de les attirer et un présent qui les en détourne, nos personnages sont avant tout complexes. Ils portent en eux, tout à la fois, la résistance envers certains changements et l'espoir dans un avenir renouvelé. Mais ce sont avant tout des agents de la transformation, des ouvriers de la Terre. Le conformisme, qu'il soit social, politique, économique, moral, voire même religieux, les effraie plus qu'il ne les séduit.
N'oubliez pas de les faire interagir entre eux, d'une part, et, d'autre part, avec la culture dominante qui les entoure.
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| Travail des semaines 5, 6 et 7 |
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Vous allez former des groupes de 3 étudiants et vous travaillerez ensemble pour les semaines 5, 6 et le début de la semaine 7. Ensemble, vous allez écrire ce mini roman.
D'abord, mise en place d'un scénario, avec un choix des personnages — mercredi 30, jeudi 31.
Vous faites se rencontrer et vivre les personnages dans un endroit unique — vendredi 1er, lundi 4.
Suit l'ébauche d'un conflit provoqué par une invitation qui reste à définir et une intrigue de laquelle les personnages ont beaucoup de mal à s'extirper — mardi 5, mercredi 6 et jeudi 7.
Dans un premier temps, le conflit semble se résoudre mais, en fait, il se précise et l'intrigue se resserre — vendredi 8 et lundi 11.
Le dénouement de l'histoire, heureux ou malheureux, conclut votre mini roman — mardi 12.
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| Document d'étude |
| Le nationalisme, le racisme et l'antisémitisme en France expliqués par Michel Winock |
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| Progression grammaticale |
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Notions générales |
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Les étiquettes grammaticales |
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Qu'est-ce que c'est qu'une étiquette grammaticale ? :
un verbe ? un nom ? un pronom ? un adjectif ? un déterminant ? une préposition ? une conjonction ? un adverbe ? (Semaine 1) |
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Les fonctions grammaticales |
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Qu'est-ce que c'est qu'une fonction grammaticale ? :
un sujet ? un cod ? un coi ? un complément circonstanciel ? (Semaine 1) |
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La phrase |
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La phrase simple |
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- tout sur les phrases (Semaine 1) |
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- la phrase et l'interrogation (Semaine 1) |
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Les phrases complexes |
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- les propositions |
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- les complétives (Semaines 1, 2, 3, 4, 5, 6) |
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- les phrases hypothétiques (Semaines 1, 2, 3, 4, 5, 6) |
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- les propositions participiales (Semaines 4, 5, 6) |
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- les propositions relatives (Semaines 2, 3, 4, 5, 6) |
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- les phrases temporelles (Semaines 1, 2, 3, 4, 5, 6) |
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- les subordonnées circonstancielles de but (Semaines 1, 4, 5, 6) |
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- les subordonnées circonstancielles de lieu, de temps, de cause et de manière (Semaines 2, 3, 4, 5, 6) |
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Les éléments de la phrase |
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Les articulateurs |
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- pour faire une concession, pour persuader, pour indiquer le temps, etc... (Semaines 1, 2, 3, 4, 5, 6) |
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Le nom |
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- Le genre des noms (Semaine 1) |
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- Les noms géographiques (Semaines 1, 2, 3, 4, 5, 6) |
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Les pronoms |
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- les pronoms cod / coi / toniques (Semaines 1, 2, 3, 4, 5, 6) |
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- les pronoms indéfinis (Semaines 3, 4, 5, 6) |
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- les pronoms relatifs et les propositions relatives (Semaines 3, 4, 5, 6) |
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- C'est vs. il/elle est (Semaines 1, 3) |
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- Il est facile à comprendre vs. il est facile de le comprendre (Semaines 1, 3) |
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- tout (Semaines 3, 4, 5, 6) |
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Le verbe |
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- étude des temps de l'indicatif (Semaines 1, 2, 3, 4, 5, 6) |
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- étude du subjonctif (Semaines 1, 4, 5, 6) |
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- étude de l'impératif (Semaines 1, 2, 3) |
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- étude de l'infinitif (Semaines 2, 3, 4, 5, 6) |
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- étude du conditionnel (Semaines 4, 5, 6) |
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- l'accord du participe passé (Semaines 2, 3, 4, 5, 6) |
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- la concordance des temps au discours indirect (Semaines 4, 5, 6) |
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- le gérondif, le participe présent, l'adjectif verbal (Semaines 4, 5, 6) |
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- les verbes : faire + infinitif ; laisser + infinitif (Semaines 5, 6) |
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- les expressions impersonnelles (Semaines 4, 5, 6) |
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- les inversions stylistiques (Semaines 5, 6) |
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- les verbes et les prépositions (Semaines 1, 2, 3, 4, 5, 6) |
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Les modificateurs |
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- les adjectifs |
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- exclamatifs, démonstratifs, indéfinis, interrogatifs, numéraux, possessifs, qualificatifs, verbaux (Semaines 1, 2, 3) |
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- tout (Semaines 3, 4, 5, 6) |
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- les adverbes |
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- de manière, de temps, de lieu, de fréquence, de quantité, d'opinion, d'intensité, interrogatifs, adjectif et adverbe (Semaines 1, 2, 3) |
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- tout (Semaines 3, 4, 5, 6) |
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- les articles définis, indéfinis, partitifs - voir aussi les déterminants (Semaines 1, 2) |
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- Le comparatif et le superlatif (Semaines 1, 2, 3) |
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- les compléments de nom (Semaines 1, 2, 3) |
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- les conjonctions / les prépositions / les conjonctions et les prépositions (Semaines 1, 2, 3, 4, 5, 6) |
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- les déterminants (Semaines 1, 2) |
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- les négations (Semaines 1, 2) |
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- les prépositions de localisation, les prép. et les constructions verbales (Semaines 1, 2, 5, 6) |
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- les prépositions / les conjonctions / les conjonctions et les prépositions (Semaines 1, 2, 3, 4, 5, 6) |
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Pour mieux écrire |
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Accentuation de l'action, du temps, du lieu |
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Les articulateurs |
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La chronologie |
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Les descriptions |
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- Comment ? |
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- Où ? |
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- Pourquoi ? |
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- Quand ? |
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Points complémentaires à définir à ce moment du programme |
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| L'emploi du temps |
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| Semaine 5 |
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| Semaine 6 |
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| Semaine 7 |
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